Уважаемые
коллеги!
Кафедра естественнонаучного и технологического образования и кафедра
профессионального образования приглашают преподавателей естественнонаучных
дисциплин образовательных организаций принять участие в Интернет-форуме «Механизмы
реализации ФГОС среднего общего образования в Астраханской области» c 30.04.2015 по 25.05.2015г.
После
общественного обсуждения, с учетом замечаний и предложений, поступивших на сайт
ФГОС, а также от группы по доработке стандарта под руководством М.В.
Ковальчука, ФГОС среднего общего образования (далее
ФГОС СОО) был утвержден 17 мая 2012 года приказом Минобрнауки России и 7 июня
2012 года зарегистрирован Минюстом России. В соответствии с приказом Минобрнауки
России от 29.12.2014 N 1645 в ФГОС СОО внесены изменения. Апробация ФГОС СОО уже
началась с 1 сентября 2013 года в ряде регионов РФ.
Внедрение
ФГОС СОО – одна из самых актуальных тем для педагогов в 2015
году. Работа
по новым госстандартам является стратегическим направлением модернизации
российского образования. Эта деятельность имеет большое значение, так как
позволяет создать современные условия обучения.
Важное
отличие ФГОС СОО от ФГОС других ступеней обучения, является то, что основными
вопросами, требующими осмысления, являются вопросы реализации разных уровней
обучения (базовый и углубленный) и особенностей предстоящей деятельности
преподавателей и обучающихся по формированию и реализации индивидуальных учебных
планов (индивидуальных маршрутов).
Мы предлагаем Вам обсудить готовность педагогов и образовательных
организаций к реализации ФГОС СОО.
Давайте
попробуем для себя ответить на вопросы:
1. Готовы
ли Вы и Ваша образовательная организация к введению ФГОС СОО?
2. По
каким критериям Вы можете судить об этой готовности?
3. С
какими трудностями, по Вашему мнению, столкнуться педагоги при реализации ФГОС
СОО?
Для
Вашего удобства мы предоставляем Вам возможность подробно ознакомиться с ФГОС СОО (с изменениями в соответствии с приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 N1645).
Мы надеемся на содержательный и конструктивный разговор.
Мы надеемся на содержательный и конструктивный разговор.
Как получить сертификат участника Интернет-форума.
1. Присоединиться к форуму.
2. Познакомиться с материалами, размещенными модераторами форума.
3. Оставить содержательное выступление, комментарий или вопрос по обсуждаемой теме.
Примечание. Для получения сертификата необходимым условием является наличие не менее одного содержательного выступления и трех комментариев (вопросов) по обсуждаемой теме.
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьУважаемые коллеги. Ждем от Вас комментариев и вопросов.
ОтветитьУдалитьМожно ли гуманитария получить сертификат участника форума?
УдалитьДля получения сертификата необходимо стать участником форума (в левой колонке на главной странице необходимо нажать "стать участником".
УдалитьУважаемые коллеги. В конце комментария обязательно подпишитесь (ФИО полностью, место работы, должность) - это будет необходимо для получения сертификата.
УдалитьЭтот комментарий был удален автором.
УдалитьЯ считаю, что наша школа готова к реализации ФГОС СОО. Неделю назад у нас был педсовет по этой теме. Многие учителя,и я , в том числе выступали, приводили примеры из опыта своей работы. Вилявина Екатерина Павловна МБОУ " Красноярская СОШ №1" учитель математики.
УдалитьУточните, пожалуйста, по каким критериям вы определяли готовность педагогов и школы к введению ФГОС СОО.
УдалитьЯ считаю, что наша школа готова к введению ФГОСС . Во- первых всё необходимые технические средства обучения, оборудование кабинетов имеется в нашей школе. Наша школа по оборудоваванию вошла в тройку самых освещённых школ области. Во-вторых почти все учителя прошли переподготовку, курсы в институте усовершенствования, для того, чтобы работать по ФГОСС. В третьих проведено анкетирование среди учеников 4-7 классов, где спрашивали учащихся: всегда ли бывают задания творческими, интересными для вас, понятными. Ответы ребят в основном положительные.
УдалитьФГОСС - это опечатка. Читаем ФГОС.
УдалитьПри написании материалов уточняйте о каком стандарте идёт речь. Наш форум посвящён ФГОС СОО.
Изучив исправленный стандарт, у меня возник целый ряд вопросов касательно предметных результатов освоения базового курса иностранного языка. Меня как учителя английского языка эта часть стандарта касается напрямую. Да, мы можем обеспечить знания о социокультурной специфике изучаемого языка, сможем сформировать умение неречевого поведения адекватно, но как быть с речевым поведением, когда саму-то речь труднее всего сформировать?
ОтветитьУдалитьДети могут научиться выделять общее и различное в культурах родной страны и страны изучаемого языка, благо сейчас есть телевидение и интернет, а не только учитель в классе. Большинству учащихся, выпускающимися не по ФГОС, не удается достигнуть порогового уровня владения иностранным языком, который позволит им свободно общаться в устной и письменной форме.
Выпускникам также необходимо уметь пользоваться иностранным языком для получения информации из иноязычных источников. Действительно, в современном обществе это часто необходимо в целях самообразования. Сможет ли новый стандарт помочь в этом?
Немногие выпускники соответствуют этим требованиям. Нашей целью становится сформировать всех учащихся в соответствии с эталоном. В нашей школе по новым учебникам занимаются пока только 1-6 классы. В начальной школе дети занимаются по разным учебникам: «Форвард» и «Спотлайт». Подходы разные, лексика разная. В «Форварде» новая лексика дается каждые 3-4 урока. В «Спотлайте» 2 урока, но здесь она попроще. Рассчитано, что после перехода в 5 класс все занимаются по «Форварду». В 5 классе детям необходимо знать лексику начальной школы по «Форварду», иначе много времени уходит, чтобы наверстать упущенное. В 6 классе лексика усложняется. Грамматика объясняется доступно, но мало упражнений на закрепление. Упор на развитие коммуникативной компетенции. Возникает вопрос, что будет представлять собой выпускной экзамен: тест или устный традиционный экзамен?
Интересно, когда введут второй иностранный язык повсеместно? Достаточно ли будет специалистов? Какие языки выберут школы? Да, ежегодно выпускаются специалисты по итальянскому, немецкому, французскому языку. Но немногие готовы работать в школе из-за невысокой заработной платы за 1 ставку (работать на 2 новичкам трудно) и огромной ответственности, которая ложится на плечи педагогов. Два иностранных языка позволят детям быть более коммуникабельными, успешными в будущем. Но без языковых практик за рубежом детям и одним языком овладеть сложно (конечно я не говорю об одаренных, мотивированных детях). Большинство родителей и детей не видят возможности применять полученные на уроке знания в практике общения с носителями языка. Поэтому интерес к обучению часто угасает.
По-моему, наша школа готова к к реализации ФГОС СОО. Недавно у нас был педсовет, на котором обсуждалось, как мы реализуем ФГОС. Мы провели анкетирование среди учащихся 4-6 классов. Мы спрашивали школьников, часто ли задания бывают творческими, интересными, используют ли учителя тесты и т.д. Ответы ребят в большинстве своем были положительными, что нас весьма порадовало.
ОтветитьУдалитьВ нашей школе есть профильные группы по английскому языку в 8-9 классах, но они не по ФГОС. Для ребят составлены особые программы. Я в них не работаю, поэтому не могу поделиться опытом или рассуждать о результатах. Курдюкова Анастасия Александровна, МБОУ "СОШ № 36 г. Астрахани", учитель английского языка.
ОтветитьУдалитьПодходит к концу первая половина срока Интерне-форума. К нам присоединилось уже 12 человек, а вот сообщений мало... Коллеги, есть проблемы с оставлением комментариев или ...
ОтветитьУдалитьЧтобы оживить наше общение, предлагаю высказаться по следующему фрагменту документа:
"Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план должны содержать 9 (10) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области". При этом 6 учебных предметов уже определены как общие для всех учебных планов.
я работаю по ФГОС третий год, веду математику, алгебру и геометрию. С какими трудностями сталкнулась я и мои коллеги?. Во-первых: ребята получили бесплатно новые учебники, но рабочие тетради им не выдали. А, покупать родители отказались( много малообеспеченных семей) Да, и учебники в этом году пришли с большим опазданием( геометрию почти 2 месяца ждали) Педагоги, как обычно, покупают сами весь методический комплект. Вторая трудность-это то, что мы учеников перевели на обучение по ФГОС в 5 классе. С 1по 4 класс они обучались не по новым стандартам. Перестраиваться пришлось на ходу. Следующая трудность в том, что контрольные работы ребята по алгебре максимально успевали решать за урок 5 заданий и то не все ученики, а по геометрии 3 задания. А. теперь предлагается за эти же 40 мин. 6-8 заданий. Раньше ученик за 4 правильно выполненых задания получал оценку "4", а теперь "3". Это не хотели принимать ни родители, ни дети. Приходилось объяснять, доказывать и тем, и другим новый подход в образовании. Геометрия -предмет трудный, и 7 класс-это первый класс этой дисциплины. Всегда в 7 классе у ребят с изучением геометрии были трудности, а теперь учебник А. Г. Мерзляка содержит материал, который изучался в 8 классе по Л. С. Атанасяну. Все перечисленные трудности и для ребят, и для нас, учителей оказались значительными.Но по-тихоньку мы с ними справляемся и за три года ребята , с нашей помощью их можно сказать преодолели. dyshka_1967@mail.ru Вилявина Екатерина Павловна. МБОУ "Красноярская СОШ №1" учитель математики
ОтветитьУдалитьУважаемая Екатерина Павловна. А как ваша школа готовится к переходу на ФГОС СОО?
УдалитьНа этот вопрос я ответила выше( 15. 05.2015)
УдалитьЕсли Вы имеете в виду этот ответ: "Я считаю, что наша школа готова к введению ФГОСС . Во- первых всё необходимые технические средства обучения, оборудование кабинетов имеется в нашей школе. Наша школа по оборудоваванию вошла в тройку самых освещённых школ области. Во-вторых почти все учителя прошли переподготовку, курсы в институте усовершенствования, для того, чтобы работать по ФГОСС. В третьих проведено анкетирование среди учеников 4-7 классов, где спрашивали учащихся: всегда ли бывают задания творческими, интересными для вас, понятными. Ответы ребят в основном положительные", тогда это не даёт представления о подготовке к сложному процессу профилизации и выстраивания индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.
УдалитьУ меня те же трудности.Учебники по физике получили в конце 1 четверти.Рабочие тетради родители покупали с трудом( не было в продаже),да это и дополнительные затраты для многих.Учебник я считаю сложным для понимания учащимися.Ведь в 7 классе- темы 9 класса.Но...посмотрим,что будет дальше.Впереди еще 8 и 9 класс.
УдалитьУважаемые коллеги! Поднимаемые вами проблемы безусловно важны и требуют решения, однако, данный форум посвящён вопросам реализации разных уровней обучения (базовый и углубленный) и особенностям предстоящей деятельности преподавателей и обучающихся по формированию и реализации индивидуальных учебных планов (индивидуальных образовательных маршрутов).
УдалитьМы убеждены, что предложенная тема не только актуальна и своевременна, но и важна с точки зрения планомерной подготовки педагогов и перестройки всего образовательного процесса для достижения планируемых результатов, обозначенных в ФГОС СОО.
Да,тема действительно очень актуальна и волнует многих учителей,можно даже сказать,что не волнует, а даже пугает.Пугает как все новое!Да,курсы мы прошли,но вопросы все равно остаются.Например,кто будет разрабатывать эти индивидуальные маршруты?Это ведь очень трудоемкий процесс - сделать это для каждого ученика.
УдалитьУважаемая Екатерина Павловна. А Вы лично готовы работать по ФГОС СОО в 10 классе с нового учебного года?
УдалитьВведение федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения является главным условием обновления содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Важнейшей целью школьного образования в области математики является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества.
ОтветитьУдалитьВ 2014/15 учебном году в школе в 5 классе преподавание учебного предмета «Математика» осуществляется в соответствии с ФГОС ООО.
Основная проблема, связанная с изучением и введением нового стандарта — научиться строить новые взаимоотношения между детьми, партнерские отношения между учителем и ребенком.
Роль учителя — создать условия, чтобы дети добывали знания в процессе познавательной, исследовательской деятельности, в работе над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни.
Формы и методы организации учебной деятельности изменяются: от игровых — к выполнению работы под непосредственным руководством учителя — к самостоятельной работе в малых группах.
Деятельностный подход в обучении — необходимое условие овладения знанием. Для организации деятельности учащегося учитель переходит с позиции носителя знаний на позицию организатора познавательной деятельности.
Вызывает сомнение то, что в концепции внедрения стандартов представление об учителе дается как об идеальном. На самом деле учителю трудно резко перестроить свою работу и в кратчайшие сроки модернизировать ее. Это длительный процесс.
Как заинтересовать математикой? Дело непростое. Многое зависит от того, как поставить даже очевидный вопрос, и от того, как вовлечь всех учащихся в обсуждение сложившейся ситуации. Творческая активность учащихся, успех урока целиком зависит от методических приемов, которые выбирает учитель. Как сформировать интерес к предмету у ребенка? Через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока.
Важно сделать учащихся 5 класса участниками научного поиска: рассуждая вслух, высказывая предположения, обсуждая их, доказывая истину. Учащиеся включаются в деятельность, которая носит исследовательский характер. В реализации проблемного обучения существенную роль играет создание на уроке учебной проблемной ситуации. Это оправдывающий себя дидактический прием, с помощью которого учитель держит в постоянном напряжении одну из внутренних пружин процесса обучения — детскую любознательность.
Инструментом активизации мыслительной деятельности учащихся является и рефлексия, т. е. контрольно-оценочное, критическое рассмотрение человеком особенностей своих мыслительных действий, направленных на поиск решения задач. Ее желательно проводить на различных этапах урока. Необходимо учить обучающихся реализации рефлексивного алгоритма.
«Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой, какую пользу сегодня извлек).
«МЫ» (комфортно ли было работать, какие затруднения были в общении, были ли моменты радости, почему?).
«ДЕЛО» (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные трудности, о чем хотелось бы поговорить подробнее). Умение пользоваться алгоритмом помогает школьникам приобретать личностный опыт, развивает их индивидуальность.
Возраст пятиклассника благоприятен для творческого развития, они легко откликаются на необычные уроки, склонны к спорам, рассуждениям. Детям нравится решать проблемные ситуации, участвовать в дискуссиях, отстаивая свою правоту. Стандарт ориентирован на воспитание школьника-гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного школьника, его национального самосознания.
Набиева Людмила Васильевна МБОУ «СОШ с. Тамбовки» Харабалинский район, ludanabieva@mail.ru
При реализации ФГОС СОО педагоги сталкиваются со следующими трудностями:
ОтветитьУдалить- это осмысление большого объема информации и разработка рабочей программы,
- конструирование современного урока,
- создание технологической карты на каждый урок,
-недостаточная оснащенность современного оборудования. Недостаточное количество средств на приобретение учебной литературы, экранно — звуковых носителей, интерактивных досок. ХОТЯ произошло обновление материально-технического оснащения в школе.
Набиева Людмила Васильевна МБОУ «СОШ с. Тамбовки» Харабалинский район, ludanabieva@mail.ru, учитель математики и информатики
Согласна, что первоначальная разработка технологических карт на каждый урок - дело трудоёмкое и затратное по времени. НО... Трудно бывает лишь в первый раз... Достаточно вспомнить свои первые конспекты уроков. Думаю, их написание вызывало не меньше трудностей. Со временем написание техкарт станет обычным делом. К тому же технологические карты можно писать на тему или раздел. Главное ведь не в том, сколько бумаг написано, а в том, как работает новый методический инструмент.
УдалитьВ настоящее время далеко не все учителя пишут технологические карты уроков, некоторые составляют блочный конспект урока. И им это нравится.
По моему мнению школа готова к введению ФГОС СОО. В нашей школе по ФГОС начальная школа обучается уж четвертый год, а с этого года 5 классы. В течении четырех лет у нас проводились педсоветы, курсы повышения квалификации учителей, мастер - классы, методсоветы, где освещались вопросы по реализации ФГОС. Учителя проводили открытые уроки на районных семинарах в соответствии с ФГОС, также давали анализ и самоанализ проведенных уроков. Большинство учителей прошли курсы повышения квалификации в ГАОУ АО ДПО «Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки» по ФГОС. Я считаю, что учителя в нашей школе подготовлены с методической точки зрения на достаточном уровне.
ОтветитьУдалитьВ качестве критериев готовности образовательной организации к введению ФГОС СОО были выделены условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования, среди которых: нормативное, программное, кадровое, психолого-педагогическое, финансовое, материально-техническое обеспечение введения ФГОС СОО.
ОтветитьУдалитьВведение стандарта второго поколения во многом изменит школьную жизнь ребенка. Речь идет о новых формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно¬образовательной среде, далеко выходящей за границы школы. Конечно, это очень серьезная и ответственная работа, в ходе которой могут возникнуть трудности и проблемы. Но ее конечный результат, я уверена, принесет радость и удовлетворение всем участникам образовательного процесса. А главное — мы вырастим образованного и достойного человека. Набиева Людмила Васильевна, МБОУ "СОШ с. Тамбовки", учитель математики и информатики, ludanabieva@mail.ru
ОтветитьУдалитьСпасибо за активное участие в форуме и особенно за позитивное отношение к нововведениям. Уверена, личное отношение играет огромную роль как в покорении новых педагогических вершин, так и в развитие каждого из нас.
УдалитьОчень надеюсь, что рядом с вами работают единомышленники, которые разделяют вашу точку зрения на происходящее в системе образования. Будем рады услышать и их мнение.
Удачи вам во всех начинаниях и творческих успехов!
Актуальность обсуждаемой темы обусловлена подготовкой образовательных учреждений к внедрению Федеральных государственных стандартов второго поколения.
ОтветитьУдалитьПервым и важнейшим условием перехода общеобразовательного учреждения на Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения является понимание администрацией и педагогическим коллективом сущности и основных принципов новых подходов к организации образовательного процесса и осознание необходимости овладения новыми педагогическими технологиями в условиях стремительно развивающегося общества.
Ключевым документом, определяющим для каждого конкретного образовательного учреждения организационно-управленческие и содержательные предпосылки введения и реализации ФГОС, является его образовательная программа. Она позволяет подчинить учебную и другие виды образовательной деятельности, осуществляемые образовательным учреждением по достижению стратегической цели – раскрытию и развитию человеческого потенциала каждого ученика. Образовательная программа образовательного учреждения является управленческим инструментом реализации ФГОС, обеспечивающим государственные гарантии в области прав на получение образования определенного уровня и качества. Все это предполагает разработку и внедрение в ОУ технологии управления процессом создания и реализации образовательной программы, включая мониторинг ее социокультурной эффективности.
Модель управления переходом школы к реализации ФГОС общего образования включает этапы разработки образовательной программы и осуществления изменений существующей в школе образовательной системы с целью приведения ее в соответствие с требованиями нового ФГОС.
Успех введения и реализации ФГОС общего образования в школе, на мой взгляд, в первую очередь зависит от компетентности каждого педагога. Несмотря на то, что практически все учителя прошли курсы повышения квалификации, участвуют в разработке рабочих программ по предметам, программ внеурочной деятельности, существуют проблемы, решение которых требует создания определенных условий, времени и индивидуальной работы с каждым учителем:
ОтветитьУдалить• Нежелание менять сложившуюся за предыдущие годы устойчивую традиционную методику проведения урока;
• Неприятие, недопонимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода;
• Отсутствие достаточного опыта интеграции предметов в урочной и внеурочной деятельности.
Одним из вариантов решения существующих проблем является форма методической работы - педагогическая мастерская «Технологии деятельностного подхода», где учитель – мастер работает в паре с другим учителем.
Хлямина Сажида Жакслыковна, МБОУ "СОШ №18 имени 28 Армии", учитель начальных классов
Хорошая идея! А в вашей школе педагогическая мастерская «Технологии деятельностного подхода» действует? и если ДА, то расскажите об этом, пожалуйста, поподробнее.
УдалитьУважаемые коллеги! Можно задать вопрос?
ОтветитьУдалитьРазработана ли в Вашем образовательном учреждении система мотивации и стимулирования педагогов, участвующих в реализации ФГОС?
Хлямина Сажида Жакслыковна, МБОУ "СОШ №18 имени 28 Армии" г.Астрахани, учитель начальных классов. hlymina_sajida@mail.ru
PS
Почему задаю этот вопрос? Потому ,что во многих школах мотивации и стимулирования нет.Согласны?
Добрый вечер, уважаемые коллеги. Хочу выразить особую благодарность организаторам Интернет - форума и всем коллегам.Я не учитель старших классов, не "предметник".
ОтветитьУдалить27 лет работаю учителем начальных классов. И тема, затронутая на форуме очень интересная. Я прочитала все вопросы и комментарии коллег на форуме, ответы специалистов. Много общего в организации введения ФГОС начальной школы. А ФГОС - это "Новое сознание, новая позиция, новое отношение учащихся, родителей и учителей к образовательном у процессу".
Хлямина Сажида Жакслыковна, МБОУ "СОШ №18 имени 28 Армии" г.Астрахани, учитель начальных классов. hlymina_sajida@mail.ru
Спасибо за проявленный интерес к нашему Интернет-форуму.
УдалитьЧто же касается вашего вопроса: "Разработана ли в Вашем образовательном учреждении система мотивации и стимулирования педагогов, участвующих в реализации ФГОС?" - тема действительно сложная, т.к. решается на уровне каждой образовательной организации и зависит от многих факторов.
Здравствуйте, коллега! Я тоже работаю примерно столько в образовании и считаю, что ФГОС-это хорошо забытое старое, конечно, появились новые термины, методические приемы, техническое оснащение, но все же нам, имеющим большой опыт проще перейти на новый стандарт, чем более молодым коллегам. Это мое мнение, возможно кто-то считает иначе. Сажида Жаслыковна, у Вас очень интересные комментарии и замечания, спасибо! Авдеева Марина Александровна. МБОУ г.Астрахани "СОШ № 64". Учитель физики и математики. avdeeva_m64@mail.ru
УдалитьДобрый вечер, уважаемые коллеги. Я думаю наша школатоже готова к введению ФГОС СОО. Многие кабинеты оснащены техническими средствами обучения; учителя, которые первыми начинали работать по ФГОС уже повторно поедут на переподготовку по курсам ФГОС. У нас теже проблемы: нет рабочих тетрадей, методическое пособие по математике для 6 класса я смогла преобрести только во втором полугодии. Хотелось бы спросить, будут ли предложены другие УМК при обучении по ФГОС. Я второй год работаю по ФГОС, с классами, которые в начальной школе обучались не по новым стандартам. Дети слабые, а в учебниках по которым мы работаем (автор А.Г.Мерзляк) мало номеров для отработки приемов и навыков.
ОтветитьУдалитьСафрыгина Анна Геннадьевна, МБОУ Наримановского района "СОШ № 2", учитель математикки.
Для меня очень интересен данный стандарт. Я люблю исследовательские работы, мне нравятся, когда дети делают маленькие открытия. Я и сейчас практикую для желающих (а это часто бывает слабоуспевающие учащиеся) домашние лабораторные и практические работы. Авдеева Марина Александровна. Учитель физики и математики МБОУ г.Астрахани "Средняя общеобразовательная школа № 64"
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте!Скажите,пожалуйста,по какому учебнику Вы работаете?Как вам учебник Хижняковой???Я по нему первый год работаю.Ситникова Инесса Анатольевна,учитель физики МБОУ "Началовская СОШ"
УдалитьУважаемая Марина Александровна. Предлагаю обобщить ваш опыт по работе со слабоуспевающими и разместить подборку домашних практических и лабораторных работ в банке инновационного педагогического опыта. Уверена, материал будет полезен как новичкам и так и опытным преподавателям.
УдалитьИнесса Анатольевна, физика у нас еще год будет преподаваться по ГОС. А вот через год нам предстоит работать по Хижняковой, я изучила учебник, сразу скажу-не понравился. Правда я смотрела 7 класс. В настоящее время в 7-9 классах работаем по Перышкину. У него замечательная линия по ФГОС, почему же школам не перейти на нее?
УдалитьЛюбовь Алексеевна, я обязательно обобщу свой опыт, наработок много, а вот времени мало. Увы! Но я себе уже обещала, что я обязательно этим займусь!
Этот комментарий был удален автором.
УдалитьА у нас- эксперимент.Поэтому и работаю по Хижняковой.Мне тоже учебник не нравится,но он пришел в школьные библиотеки.И если переходить на другой учебник,то родители должны будут его сами преобретать,а это не всем понравится и не всем по карману.Ситникова Инесса Анатольевна,учитель физики МБОУ "Началовская СОШ",inessa.sitnikova@mail.ru
УдалитьПредложение помощи. Уважаемая Марина Александровна. Понимаю, что времени всегда очень мало, но если могу чем-то помочь - обращайтесь. Для нас очень важно сохранить накопленные традиции и помочь друг другу сделать переход к инновациям простым и приятным.
УдалитьУважаемая Любовь Алексеевна! Спасибо большое!
УдалитьПо поводу стимулирования учителей, работающих по ФГОС, я считаю, что это излишне, за это мы получаем зарплату. Тем более, что в настоящее время можно легко купить рабочие программы, технологические карты и любое соответствующее методическое обеспечение. В то же время можно писать и обычные конспекты уроков. Самое главное в преподавании-это техническое оснащение, и не только проекторы, доски и т.д, а так же лабораторное оборудование. И это должно быть государственной задачей, то, что приходит в настоящее время в школы, никакой критики не выдерживает. И еще хотелось бы, чтобы при выборе учебников учитывалось мнение если уж не учителя, то хотя бы школы. Ведь в настоящее время в школы приходят учебники, выбранные министерством образования. Так в школу попали математика Мерзляк и попадет физика Хижняковой. Нет альтернативы, ведь в настоящее время разработаны линии и других авторов, более интересные и многоплановые. Авдеева Марина Александровна. Учитель физики и математики МБОУ г.Астрахани "Средняя общеобразовательная школа № 64"
ОтветитьУдалитьНасчет учебников.Полностью согласна с Вами.Это только в законе об Образовании написано,что учитель сам выбирает.А на самом деле нас ставят перед фактом!
УдалитьКак нам работать в новых условиях? В чём теперь заключается роль старшей школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребёнка на основе формирования умения учиться. Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Так предписывают новые стандарты. Что же получается на практике? Учителя, согласные с этими утверждениями теоретически, на практике испытывают трудности.
ОтветитьУдалитьПоэтому, важнейшим требованием к подготовке и обеспечению введения ФГОС является постоянное научное и методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса.
Для успешного внедрения новых образовательных стандартов нужны высококвалифицированные кадры, прошедшие специальную подготовку. Необходима организация массового обучения работников образования по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС.
Сложность вызывает и отсутствие квалифицированного психолога в школе, и хотелось бы, чтобы для школ были предусмотрены курсы повышения квалификации по психологии для учителей и руководителей именно по направлению сопровождения ФГОС или сопровождение психологом на уровне муниципального образования.
Положительные моменты :
- основополагающие идеи ФГОС, при условии их доработки и соответствующем материально-техническом оснащении;
- возможности развития во внеурочной деятельности детей из асоциальных семей и в условиях отсутствия учреждений дополнительного образования.
Отрицательные моменты.
Отмечается, что негативным показателем является переутомляемость, возбудимость, ухудшение здоровья при такой нагрузке, как у учителя, так и ребёнка. В деятельности учителя главным отрицательным моментом является увеличение документации.
Вызывают проблемы вопросы контрольно-оценочной деятельности.
Изменения, произошедшие в системе общего образования не нашли своего отражения в контрольно-оценочной деятельности: объектом контроля и оценки часто продолжают оставаться лишь знания, умения и навыки, не потому, что учитель не хочет перестроиться, а потому что трудно перестроиться.
Проблема отсутствия квалифицированного психолога в школе вряд ли может быть решена в рамках нашего форума, это системная проблема, которая должна решаться планомерно.
УдалитьЧто же касается курсов повышения квалификации по психологии для учителей и руководителей по направлению сопровождения ФГОС, достаточно обратиться за помощью на профильную кафедру АИПКП.
Педагоги не знают, за счёт каких именно видов детской активности возможно достижение метапредметных результатов. Содержащиеся в ФГОС формулировки требований к метапредметным результатам зачастую непонятны педагогам. Учителя путают метапредметные, предметные и личностные результаты, затрудняются в указании конкретного УУД, актуализирующегося в учебной ситуации, испытывают трудности в проектировании формы учебной работы, способствующей формированию конкретного УУД. Для многих учителей неясна логика взаимосвязи предметного и метапредметного результата, они не обнаруживают ресурса привычных учебных заданий и ресурса учебного материала в отношении формирования метапредметного результата.
ОтветитьУдалитьПедагоги испытывают серьёзный дефицит средств и способов оценки метапредметных результатов, не готовы к самостоятельной разработке инструментов и процедур оценки предметных грамотностей и метапредметных результатов.
ОтветитьУдалитьПедагоги испытывают трудности в анализе эффективности урока (в том числе и собственного). Вместо содержательного анализа они попросту пересказывают план урока, добавляя к этому пересказу формальные перечисления использованных ими методов, приёмов и т. д. Анализ эффективности урока невозможен без наличия у учителя средств диагностики образовательного результата, в том числе включённых в ход урока. Наряду с отсутствием у учителя диагностических средств, другой причиной формализма в оценке полученного на уроке результата является «погоня за отметкой» как единственным легитимным мерилом эффективности учительского труда.
ОтветитьУдалитьПедагоги испытывают трудности в реализации идеи индивидуализации, в первую очередь объясняющиеся недостаточным уровнем психологической подготовки к работе с детьми с разнообразными особенностями развития, оценкой динамики развития, не владеют специальными методиками коррекционно-развивающей работы, методами разработки и реализации индивидуальных программ развития с учётом личностных и возрастных особенностей учащихся.
ОтветитьУдалитьУважаемые коллеги. В Ваших комментариях уже можно обратить внимание на некоторые проблемы, которые Вас волнуют:
Удалить1. Проблема выбора УМК. Очень радует, что многие из Вас уже могут выделить УМК, отвечающие (на самом деле, а не по значку на форзаце учебника) требованиям ФГОС СОО. Однако говоря о выборе УМК из перечня по желанию учителя (а там учебников, на мой взгляд, слишком много), мы тем самым не создаем, а разбиваем единое образовательное пространство.
2. Система оценивая. Действительно, с 1 сентября 2015 года вся Россия переходит на ФГОС ООО, но и сейчас нет конкретных измерителей для метапредметных результатов.
3. Проблема разработки индивидуальных маршрутов - как это реально осуществить при классно-урочной системе. Может быть у кого-то в школе уже это есть? Поделитесь, пожалуйста, опытом.
Добрый вечер. Я полностью с Вами согласна, Алла Жак. Большое спасибо. Много времени отнимает подготовека к урокам у нас учителей, а так как мы должны создать условия, чтобы дети добывали знания самостоятельно, то получается, дети должны подготовить: проект по географии, проект по биологии, проект по обществознанию, а также выполнить домашнее задание по другим предметам. а после уроков еще и внеурочная деятельность. Получается перегрузка огромная.
ОтветитьУдалитьСафрыгина Анна Геннадьевна, МБОУ Наримановского района "СОШ № 2", учитель математики.
Коллеги! А не странно ли это... "Много времени отнимает подготовека к урокам у нас учителей, а так как мы должны создать условия, чтобы дети добывали знания самостоятельно, то получается, дети должны подготовить: проект по географии, проект по биологии, проект по обществознанию, а также выполнить домашнее задание по другим предметам. а после уроков еще и внеурочная деятельность. Получается перегрузка огромная". У всех большие затраты времени, все ощущают перегрузку и при этом все!!! продолжают задавать "фгосовские" домашние задания!
УдалитьПочему мы до сих пор не начали договариваться и составлять реальные, а не на бумаге междисциплинарные программы, которые позволят не только достигать метапредметные результаты, но и снизить нагрузку свою и своих воспитанников?
При внедрении нового образовательного стандарта проблем много. Они все решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач нового стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности.
ОтветитьУдалитьСафрыгина Анна Геннадьевна, МБОУ Наримановского района "СОШ № 2", учитель математики.
Добрый вечер.В наших школах работают учителя с 20, 25 летним стажем. Хотелось бы узнать существует ли программа подготовки выпускников педагогических ВУЗов, или в школу приходят молодые специалисты не готовые работать в соответствии с требованиями ФГОС?
ОтветитьУдалитьСафрыгина Анна Геннадьевна, МБОУ Наримановского района "СОШ № 2", учитель математики.
К сожалению, педагогические ВУЗы теперь редкость... и их уж точно нет в Астраханской области. Но есть магистратуры, в которых можно получить педагогическое образование. Правда на изучение ФГОС в них отводится меньше времени (очно только 22 часа, остальное самостоятельно??!!), чем это предусмотрено нормативными документами (108 часов).
УдалитьИ хорошо, если в магистратуре учатся педагоги, у них есть шанс, а вот если это бывшие бакалавры... проблематично...
Я думаю, что оценить готовность школы работать по ФГОС можно по следующим критериям:
ОтветитьУдалить1. Кадровая обеспеченность подготовленными учителями.
2. Методическая обеспеченность учебного процесса
3.Материально-техническое обеспечение кабинетов
4. Подготовка родителей
Наша школа в целом готова. Педагоги прошли курсы повышения квалификации. Начальная школа были первопроходцами и мы,учителя-предметники посещали открытые уроки, мастер-классы. Проводились педсоветы, заседания методических комиссий,где рассматривались самые сложные вопросы.
Методическое обеспечение очень хорошее.Для каждых учебников разработаны соответствующие линии. Произошло материально-техническое оснащение кабинетов, но лабораторного и демонстрационного оборудования пока нового нет. А ведь при изучении физики, химии, биологии, географии упор делается на практическом применении. Увеличивается число лабораторных работ. Не придется ли нам мастерить пособия из подручных материалов? Навязываются учебники, которые учителям не очень нравятся.
Для родителей проводились родительские собрания, где все противоречия устранялись. Я надеюсь, что все трудности будут устранены, ведь дорогу осилит идущий. Авдеева Марина Александровна. МБОУ г.Астрахани "СОШ № 64". Учитель физики и математики. avdeeva_m64@mail.ru
Я соглашусь с критериями готовности школы работать по ФГОС Марины Авдеевой. И считаю, что наша школа готова к введению ФГОС СОО. Педагоги изучали ФГОС индивидуально, на методических объединениях, педагогических советах, в рабочих группах, прошли курсы по ФГОС в институте усовершенствования, проведены открытые уроки. Главным ресурсом считаю формирование профессиональной компетентности учителя, которое зависит от среды данного учреждения. В школе создана среда для стимулирования профессионального саморазвития.
ОтветитьУдалитьДелается конечно многое и учителю сегодня непросто. Трудности возникают при формировании регулятивных и коммуникативных УУД. Учителю недостаточно просто тщательно подготовиться к уроку, необходимо еще психологически настроиться на проведение урока.
ОтветитьУдалитьЭтот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьТехнологиями развития учащихся педагоги нашей школы овладели, но вот как перестроить сформировавшиеся убеждения и методику работы учителя вызывает некоторые трудности.
ОтветитьУдалитьМБОУ "СОШ № 36", Кулиева Розалия Идрисовна rozaliy77@mail.ru
По каждой ли дисциплине должен быть индивидуальный проект? Правильно ли выделять часы для выполнения индивидуального проекта за счет часов учебной нагрузки? ОСП "ВКМРПК" ФГБОУ ВПО "АГТУ", Земцов Дмитрий Владимирович, преподаватель.
ОтветитьУдалитьСуществуют ли объективные стандартизированные методы оценки личностных результатов образования? ОСП "ВКМРПК" ФГБОУ ВПО "АГТУ", Земцов Дмитрий Владимирович, преподаватель.
ОтветитьУдалитьЕсть ли отличия метапредметных результатов образования от общих компетенций, формируемых СПО? ОСП "ВКМРПК" ФГБОУ ВПО "АГТУ", Земцов Дмитрий Владимирович, преподаватель.
ОтветитьУдалитьУважаемый Дмитрий Владимирович! Заданные Вами вопросы мы разбирали на семинаре 14.05.15., на котором Вы присутствовали. Но тем не менее:
Удалить1. По каждой ли дисциплине должен быть индивидуальный проект? Правильно ли выделять часы для выполнения индивидуального проекта за счет часов учебной нагрузки?
Индивидуальный проект не обязателен по каждой дисциплине, но каждый студент должен выбрать дисциплину (дисциплины) по которым он будет проект выполнять за счёт часов самостоятельной работы.
2. Существуют ли объективные стандартизированные методы оценки личностных результатов образования?
Если коротко, то таких методов пока нет.
3. Есть ли отличия метапредметных результатов образования от общих компетенций, формируемых СПО?
И опять коротко: отличия есть, но в данном случае их можно назвать несущественными, к примеру - чем отличаются между собой способности и умения!
Добрый вечер. Огромное спасибо за данный форум. Было интересно читать мнение коллег по введению ФГОС.
ОтветитьУдалитьУважаемые коллеги, подошел к концу Интернет-форум по теме:
ОтветитьУдалить«Механизмы реализации ФГОС среднего общего образования
в Астраханской области». Благодарим всех участников за проявленный интерес, ваши вопросы и комментарии.
Наиболее активные участники будут отмечены сертификатами, которые можно получить в АИПКП с 05.06.2015 в каб. 221.
Здравствуйте, Любовь Алексеевна! Как мне узнать, что мне точно выдадут сертификат? На почту придет уведомление? Анастасия Александровна Курдюкова, учитель английского языка МБОУ "СОШ № 36" г. Астрахани.
ОтветитьУдалитьВаш сертификат уже оформляется.
ОтветитьУдалитьСпасибо!
УдалитьЗдравствуйте,Любовь Алексеевна!А нельзя ли напечатать список тех, кому сертификат выдадут?
ОтветитьУдалитьУважаемые коллеги! Организаторы форума посовещались и приняли единогласное решение отметить всех за ваш интерес к актуальной и пока малоизученной теме сертификатами об участии. Спасибо за ваше участие и до новых встреч на просторах Интернета.
ОтветитьУдалить